EL RINCON DEL AULA

martes, 28 de junio de 2011

PROBLEMAS RAZONADOS 1° Y 2° GRADO

PROBLEMAS RAZONADOS 1| y 2° grados
Recomendaciones y sugerencias para boletas

domingo, 12 de junio de 2011

ADIVINANZAS HISTORICAS

EN ESTA FECHA GLORIOSA

DEL LLUVIOSO MES DE SEPTIEMBRE,

SE INICIA LA INDEPENDENCIA

DE LA NACIÓN MÁS HERMOSA.

R= 16 DE SEPTIEMBRE DE 1810

EN EL PUEBLO DE DOLORES

DEL ESTADO DE GUANAJUATO

UN SEÑOR ENTRE SEÑORES

NOS LIBRO DE LA OPRESIÓN

POR UN MUNDO MÁS SENSATO.

R= MIGUEL HIDALGO

MI ESPOSO FUE EL SEÑOR DOMÍNGUEZ

Y YO UNA CORREGIDORA

A VER SI NO ME CONFUNDES

CON OTRA BUENA SEÑORA.

R= JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ

POR LOGRAR LA INDEPENDENCIA

APOYE A MI DULCE ESPOSA

ME REMORDÍA LA CONCIENCIA

POR LA ESCLAVITUD ODIOSA

TUVE UN CARGO EN QUERÉTARO

MI NOMBRE ES:

R= MIGUEL DOMÍNGUEZ

MI NOMBRE POCOS LO SABEN

JUAN JOSÉ MARTÍNEZ

CON UNA LOSA EN LA ESPALDA

ATAQUE A LOS GACHUPINES.

R= EL PÍPILA

BAJO LOS AZULES CIELOS

UN SACERDOTE VALIENTE

CON SUS ANHELOS SAGRADOS

CONVERTIRSE EN INSURGENTE

R= MORELOS

IGUAL QUE HIDALGO FUI CURA

ERA MESTIZO Y MORENO,

MI CABEZA LA CUBRÍA

COMO SI FUERA UNA CRIATURA.

R= MORELOS

DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION -PROBLEMA

BLOQUE II NUEVA ESPAÑA DESDE SU CONSOLIDACION HASTA LA INDEPENDENCIA

TEMA: LA INSURRECCION DESDE 1810 Y LAS EXPERIENCIAS REGIONALES.

PROPOSITO:

QUE EL ALUMNO ANALICE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Y LA PARTICIPACION DE DON MIGUEL HIDALGO.

SUBTEMA:

RUTA DE MIGUEL HIDALGO EN LA INDEPENDENCIA.

PALABRAS CLAVES:

CONSPIRACION, ESCLAVITUD, REPRESIÓN, ABOLICIÓN REALISTA, INSURGENTES, VIRREY, MESTIZOS, CRIOLLOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-UBICAR EN UN MAPA EL RECORRIDO QUE SIGUIÓ DON MIGUEL HIDALGO EN SU LUCHA POR LA INDEPENDENCIA.

-SEÑALAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA Y SUS CONSECUENCIAS.

-UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVES PARA EXPLICAR DE MANERA ORAL, ESCRITA O GEOGRAFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL PERIODO.

SITUACION PROBLEMA:

¿FUE ERROR O ACIERTO DE MIGUEL HIDALGO EL NO ENTRAR A LA CIUDAD DE MEXICO?

PREGUNTAS GENERALES DEL TEMA:

¿QUIÉNES PARTICIPARON EN LA CONSPIRACION DE QUERETARO?

¿POR QUE SE ADELANTO LA LUCHA ARMADA?

¿QUIENES INICIARON LA LUCHA DE INDEPENDENCIA?

¿CREES QUE LA HISTORIA HUBIERA SIDO DISTINTA SI MIGUEL HIDALGO HUBIESE ENTRADO A LA CIUDAD DE MEXICO COMO LO PROPONIAN LOS MILITARES DE ESA EPOCA?

¿CONOCES LA RUTA QUE SIGUIO MIGUEL HIDALGO DURANTE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO?

¿CON CUANTOS INSURGENTES DIO INICIO LA INDEPENDENCIA DE MEXICO?

COMPETENCIAS:

- DESARROLLO DE ACTITUDES POSITIVAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Y EN LOS ESPACIOS HISTORICOS.

- CONCIENCIA PARA EL MANEJO DE SITUACIONES HISTORICAS.

- HABILIDAD PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION HISTORICA.

SESION 4 50 MINUTOS	VIDEOS DE DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA. AULA DE MEDIOS NARRATIVA MOVIE MAKER	CIERRE: ANALIZAR EL VIDEO DE LA ENTREVISTA A DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA EN YOU TUBE. EN EQUIPOS LOS ALUMNOS UTILICEN LA NARRATIVA PARA DESCRIBIR LA VIDA DE DON MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Y DEN RESPUESTA ALA SITUACION PROBLEMA: ¿FUE ERROR O ACIERTO DE DON MIGUEL HIDALGO EL NO ENTRAR A LA CIUDAD DE MEXICO? LA NARRATIVA PUEDE PRESENTARSE DE MANERA ORAL O ELABORAR UNA PRESENTACION EN VIDEO CON EL PROGRAMA DE MOVIE MAKER.	NARRATIVA DE LA VIDA DE DON MIGUEL HIDALGO. PARTICIPACION EN LA RESPUESTA DE SITUACION-PROBLEMA CON ARGUMENTACION.
PRODUCTOS: RESPUESTA A LAS PREGUNTAS GENERALES DEL TEMA MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA CON LA RUTA QUE SIGUIO MIGUEL HIDALGO EN LA INDEPENDENCIA. NARRATIVA DE LA VIDA DE DON MIGUEL HIDALGO. PARTICIPACION EN LA RESPUESTA DE SITUACION PROBLEMA CON ARGUMENTACION.

lunes, 6 de junio de 2011

Representaciones, Conceptos y Creencias Iniciales.

La narrativa histórica se revela como lo que es, en la medida en que organiza y da sentido Según la Lectura “Narrar y Aprender Historia” de Julia Salazar Sotelo

a la realidad caótica, da significación a los acontecimientos pasados. Ortega y Gasset, señalan que lo que permite comprender que nuestro ser histórico es diferente al ser físico, es precisamente la capacidad de narrar. Se estimula una actitud de búsqueda ante las interrogantes del ser histórico y frente. Narrar es una tendencia natural del hombre para hacerse humano.La narración es una necesidad del hombre para explicar su realidad, es en este sentido que se plantea que lo narrativo es un proceso cognitivo y no solo un adorno retorico. Se trata no solo de conocer los hechos del pasado, hay que apropiarse del proceso que conduce a este conocimiento, y para ellos es necesario visualizar que las nuevas experiencias generan un reconocimiento constante de los conocimientos adquiridos en el marco de las experiencias ya consolidadas. La narrativa histórica debe entenderse como una operación de conocimientos que no pertenece al orden de la retórica, sino que plantea la posible inteligibilidad del fenómeno histórico a partir del cruce de sus huellas accesibles. El valor primordial que tienen la Narrativa es que en la Educación se encuentra en el hecho de que es una representación de acontecimientos reales, organizados en una trama que responde a un problema planteado por la realidad, en la cual se muestran las experiencias humanas y no solo conceptos abstractos, por ello es factible contar historias que hagan comprensible la realidad, dado que la narración histórica es una forma de comprender la realidad que intenta explicarla creando “Mundos Posibles”. El estudio de “La Historia” desarrolla la Competencia Narrativa o la facultad de construir representaciones de la realidad, para poder actuar en ella. Narrando historias se convierte en participe activo y productivo dentro del proceso de aprendizaje, establece una actitud dialógica frente a la experiencia del “otro”. La competencia narrativa no significa que se aprenda cualquier forma de narrar, sino la manera de narrar que abra nuevos horizontes hacia lo desconocido. Cualquier narración tiene la intención de contarnos “algo”, de establecer un hecho particular en una perspectiva de totalidad. La importancia de “La Narrativa” en la enseñanza de la Historia es indispensable, denota las habilidades y competencias del docente en historia como un buen orador ya que es una herramienta esencial para la detallar con más precisión los acontecimientos históricos con detalles y pasión del tema tratado entusiasmando a sus alumnos adentrándolos al tema haciéndolos vivir el momento. De tal manera, que se llegue a un análisis del papel de la memoria, la lectura del pasado en la enseñanza de los hechos históricos viviéndolos en el presente.