viernes, 20 de mayo de 2011
jueves, 19 de mayo de 2011
lunes, 16 de mayo de 2011
Situación problema
Cuando el docente tiene un conocimiento más profundo de los temas de estudio obtiene como resultado un panorama más amplio, el cual le permitirá plantear dentro del proceso didáctico situaciones- problema que inciten a los alumnos a modificar sus representaciones que darán como resultado un nuevo aprendizaje.
A través del análisis que se ha dado en el curso acerca de cómo se imparte en la mayoría de las escuelas primarias la asignatura de historia, me he dado cuenta que mi práctica no era la adecuada, ya que no se invitaba a los alumnos a reflexionar acerca de los hechos históricos a estudiar. Para llevar está nueva metodología a la práctica requiere que el docente sea investigador y fomente en sus alumnos el papel de detective histórico.
La entrevista oral tiene por objetivo la recogida de un gran número de testimonios sobre un determinado tema. Hablar de la entrevista oral, es referirse al momento de obtener información de primera fuente sobre un tema que pertenece a mi entorno inmediato. Por tal motivo, está favorece en gran medida la oralidad de manera directa.
Existe la entrevista donde la información no se obtiene de una primera fuente, ya que se trata de temas muy distantes en el tiempo, por lo tanto, tenemos que recurrir a un especialista que nos pueda brindar la información deseada.
La situación problema es la primera metodología para la enseñanza abordada en el curso. Esta manera de trabajar la historia se basa en el constructivismo, mediante ella los alumnos compararán, buscarán, analizarán y representarán conocimientos propios, de sus compañeros y de fuentes diversas.A continuación se presenta un ejemplo de situacion problema tomando como base el abrazo de Acatempan.
EL ABRAZO DE ACATEMPAN
Un abrazo entre enemigos
Preguntas generadoras:
¿Por qué Agustín de Iturbide era enemigo de Vicente Guerrero?
¿Qué tendría que hacer un enemigo para que pudieras confiar en él?
¿Podría ser sincero el abrazo de un enemigo?, ¿Por qué?
¿Qué características podrías apreciar de alguien que te cae mal?
¿Podría una persona tener motivos para abrazar a un enemigo?
¿Sería honesto el abrazo entre Iturbide y guerrero?
¿Qué les impedía ser compañeros desde un principio?
¿A cuál de los dos personajes beneficiaba más el acuerdo de paz?
Conceptos centrales abordados:
La alianza entre los oponentes.
Apoyo entre partes contrarias.
Lucha de intereses.
Documentos de apoyo:
Libro del alumno, Historia 4to grado.
Revista Relatos e historias de México. No. 19, Agustín de Iturbide, ¿Cuál fue su delito?, Alfredo Ávila (págs. 41-51).
Internet:
Actividades:
Lluvia de ideas donde se abordarán las ideas previas de los alumnos acerca del tema.
Preguntas sugeridas:
¿De que se trató el abrazo de Acatempan?
¿Quiénes participaron en el abrazo?
¿A que bando pertenecía cada uno de los personajes?
¿Qué ideas defendía cada uno?
Las ideas serán anotadas por el profesor en en el pizarrón y al final serán analizadas por los alumnos, el papel del maestro será el moderador de la actividad. Cada equipo analizará el o los documentos propuestos para revisar el punto de vista que le toque adoptar.
- Realiatas
- Insurgentes
- Españoles
- Pueblo
Después de haber analizado la información, los equipos expondrán su punto de vista (mediante un debate) de acuerdo al papel que les haya tocado desempeñar.
.Como producto, los alumnos redactarán una carta al personaje o personas que elijan.
Se recomienda utilizar hojas blancas (arrugadas, quemadas de los bordes y manchadas con café soluble para darles un aspecto de antiguas).
CONOCIMIENTO HISTORICO
Tradicionalmente la enseñanza de la historia era memorística en su totalidad y por lo tanto carente de significado. Actualmente tratamos de formar en el alumno el entendimiento del presente con base a los hechos históricos. Con la práctica de lo anterior, puedo mencionar que he logrado un ligero avance en la comprensión de los temas históricos, aún que todavia nos falta mucho por alcanzar.
La historia tiene, por lo tanto, una función pedagógica, ya que a través de su estudio, la humanidad puede identificar sus errores y reflexionar sobre ellos, reconocer sus limitaciones y tomar como modelo sus conductas positivas, éxitos y aciertos. El estudio de la historia, como actividad intelectual, nos permite además desarrollar las habilidades necesarias para un aprendizaje activo y crítico, para la expresión y fundamentación de nuestros conocimientos y opiniones y para la adquisición de métodos y técnicas de estudio y trabajo.
Para lograr mejores resultados en las clases, se aboga en general por técnicas activas en la enseñanza de la Historia, particularmente el uso de medios audiovisuales y de ejercicios vivos, personales, para que el alumno se apropie de la Historia.
Debemos advertir que los diferentes métodos para enseñar Historia son muy variados. Uno de los principales métodos es el oral, pero además se pueden utilizar diferentes tipos de libros y materiales: novelas, periódicos, cómics, cine, fotógrafas, museos, mapas, juegos y otros recursos más; pero hay que despertar el interés, curiosidad y dudas en los alumnos, de esta manera encontrarán sentido al estudio de una época, de un proceso histórico o de una sociedad. Si desde el principio se busca estimular la curiosidad de los alumnos y despertar su interés por el conocimiento del pasado, poco a poco se logrará que éste sea permanente, pero para ello se requiere un trabajo constante que les muestre cómo el conocimiento histórico les permite entender mejor su propia vida y la de su comunidad.
Una herramienta innovadora que ha favorecido la comprensión de conocimientos no solo de historia sino en general es la Enciclomedia que permite al alumno, establecer una relación más directa con los conocimientos, por medio de fotografías, vídeos, actividades, mapas conceptuales y otros.
martes, 10 de mayo de 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)